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欧洲科普与青少年课外科技教育掠影

2009-03-09中国科协青少年科技中心本文被阅读过3958201次[推荐][打印][保存][大字体][中字体][小字体]

  欧洲是世界近代科学的主要发源地,也是科学普及活动的重要发祥地。以法国为代表的欧洲大陆国家在科普活动和科技教育方面有自身的特点和优势,对我国的科普工作开展有一定的借鉴和启发。

  一、青少年科技教育及科普活动之印象
  1、青少年科技教育的基石——科学完备的教育体制
  法国学制结构分为初等、中等和高等3个层次。学前教育和小学教育是初等教育的组成部分。学前教育以启发美感、锻炼体能、开发语言能力、帮助个性发育和适应集体生活为主要内容。小学教育是初等教育的主体,由教育部统一制定教学大纲。小学课程有7门,分为3组,第一组包括法语、历史地理、公民教育,第二组包括数学和科学技术,第三组包括艺术教育和体育。初等教育阶段实行弹性学制,没有留级制度。在初等教育阶段,学校就开始把学习的主动权交给学生,让学生根据自己的兴趣和学习节奏,充分发掘自身潜力。
  中等教育阶段包括初中和高中课程学习,中等教育阶段注重循序渐进加强学生基本技能的训练和文化知识修养。在课程设置上有两个突出的特点:其一是鼓励学生学习外语,以适应欧盟统一市场需要;其二是重视科学教育,设置综合科学技术必修课,使每个学生在义务教育阶段掌握一定的现代科学技术知识。
  法国高等教育机构包括综合大学、高等专科学校和一些短期高等教育机构。
  法国教育管理体制有中央、学区、省3级。中央设教育部,通过行政、督导、咨询等业务部门以及地方学区长和督学,监督、管理全国公立学校以及同政府签订合同的私立学校。学区是地方教育行政管理部门,法国共分28个学区(其中包括一个海外领地学区),地理范围大部分与经济区相同。学区长官代表中央教育行政机构行使教育管理职权,负责落实中央有关教育方针政策。每个学区包括若干省,各省均设有督学。督学承担监督教育目标实现,教育措施实施,以及教育结果质量检查的职责。
  法国还很重视科学教育评估。2005年法国颁布了新教育法《面向未来学校的方向与计划法》,并设立一个新的独立的教育咨询机构——教育高等委员会。委员会成员由总统、议会和社会经济委员会的长官任命,下设专家组。委员会负责进行科学教育评估,并向总统和议会提出教育方面的意见和建议,每年向民众公开。

  2、鼓励和引导相结合的科技教育政策
  法国的科技教育政策主要着眼于对科技教育的鼓励和引导。这一教育政策起因于上世纪末以来法国科技发展的减缓和科技人才的匮乏,很多科技人才都是从东非、北欧、东欧引进;加之学业压力和就业待遇等原因,法国青少年在学科和择业上越来越不愿意选择理工科。
  在这种背景下,法国政府开始加大科技和科技教育投入,采取了一系列鼓励和引导青少年学习理工科的措施。社会各界也广泛意识到提高国民科学素质,尤其是青少年科学素质的重要性。
  (1)政府制定《促进理工科学习的五年计划》,通过一系列鼓励和促进措施,吸引更多青少年热爱并投身理工科学习。其中规定学区要设置专人宣传动员学生学习理工科,定期举办宣传理工科报告会和讲座;学校要为理工科学生提供更便捷的注册服务,设立理工科学习网站辅导学生学习等。
  (2)政府加大科技教育经费支持。一方面,政府投入专项经费,用于科技教育和科普活动;另一方面,政府鼓励企业、社团参与到科技教育和科普活动,并实行一定的税收优惠政策加以引导。
  (3)确保学校科技课程是科技知识传播的重要渠道。在课程设置上,各个学制阶段都开设科学课程。法国教育部要求学校每周至少开设4课时的科学课程。小学最后两年安排学生到工作室参与动手做等科技体验活动。
  (4)鼓励青少年参加课外科技活动。政府规定每周三下午是学生的课外活动时间,各类科技馆、博物馆对青少年免费开放。学校会根据教学大纲涉及的知识点,组织学生到各类场馆学习观摩。学校和家长支持学生参加各类校内外兴趣组,给学生留出自主探究的空间。
  (5)建立科研院所、大学与企业之间的联系,为青少年创造科学实践的环境,让青少年在实践中增强对理工科学习的兴趣。
  (6)重视科学普及活动。法国政府从1991年开始,在每年10月的第二个星期举办法国科学节,开放科研院所,通过科学节形式多样、内容丰富的活动,让公众有机会与科学家自由交流,使科学贴近大众。
  (7)加强多样化的科学传播方式。通过科学电视节目、科学大篷车、科学期刊、科技馆、科普网站等向公众宣传科学知识和方法。

  3、注重发挥科技场馆的作用,为青少年营造积极的科学探究环境
  法德等欧洲国家都十分重视发挥社会公益场所的科普功能。科技场馆已成为青少年素质教育非常重要的阵地,是中小学生课外活动和补充扩展课内知识的主要场所。根据受众对象和所要实现的目标的不同,科技场馆主要分为教学型、公众参与型和陈列型。
  (1)巴黎发现宫(Palais de la Decouverte, Paris)——教学型科技传播模式
  巴黎发现宫建于1937年,是世界著名的科技馆。发现宫的展教区面积为1.8万平方米,分数学、天文、空间技术、物理、化学、地质、生物、医学等8个专业部分,有专业展览厅58间,还设有电影场、讲演厅、电视室、图书馆和车间等。每年观众约60万人次。
  巴黎发现宫展厅的展品非常丰富,大多是采用教学型的传播模式,通过模型展览、操作实验、视像资料和讲解员讲解等方式,使科学知识变得平易近人。观众不仅可以观看,还可以亲自操作,观察实验过程和结果。
  对青少年来说,巴黎发现宫是个科学的乐园。发现宫主要通过讲授和实验来介绍各学科知识,青少年在这里可以结合学校课程作实验,也可以进行独立的研究,遇到问题还可与辅导员进行讨论。此外,发现宫还经常举办科学报告会,邀请著名科学家讲解世界科学的新发明、新发现。每周专场给学生放映各种科技影片,放映完毕进行专题讨论。发现宫还通过流动展览进行科普,巡回展览队的足迹遍及欧洲、非洲和美洲各国。法国发现宫有300多名专业的讲解员和辅导员以专注的态度和丰富的经验倾注于科普工作。

  (2)维莱特科学与工业城(Parc de la Villette)——参与型科技传播模式
  维莱特科学与工业城位于巴黎市区东北郊的维莱特公园内,是巴黎重要的科技文化教育场所,也是欧洲最大的科普中心,被全世界科学教育者视为科学技术博物馆的典范。它占地3公顷,建筑面积15万平方米,每年大约接待350万观众,其中18岁以下的青少年占40%。
  维莱特科学与工业城主要采用参与型的传播模式让青少年体验科学。在1986年成立之初就与法国教育部签订了协议,承诺配合政府进行科技教育。这里专门为12岁以下的儿童开设了4000平方米的“儿童馆”。“儿童馆”里有分别适合3~5岁孩子和5~12岁孩子的主题活动区,让孩子们进行科学体验和探究。此外,还为学有所长的孩子设立了自主创新区,鼓励他们自己设计或搭建新的物品。
  维莱特科学与工业城另一个独特的青少年项目是开设“维莱特班”,这种学习班与中小学的课堂教育紧密相连,课时一至两周,学生可利用馆内设备、常年展览和短期展览所提供的资源,在教师和“科学城”工作人员的指导下,完成科学小实验,从而提高观察体验、综合分析的能力。“科学城”平均每年接待250个“维莱特班”,欧洲其他国家的学生也纷纷慕名前来参加。

  (3)德意志博物馆(Deutsches Museum)——陈列型科技传播模式
  德意志博物馆位于慕尼黑,建于1925年,是全世界最大的自然科学及工业技术博物馆之一。设有33个展厅,55,000平方米展览场地,是一个典型的陈列型科技场馆。
  博物馆展览以实物展示,内容十分丰富,包括采矿场探险、星空探索、乐器世界、海陆空交通运输工具发展等30多项,向人们展示了人类技术进步的丰硕成果,令人目不暇接。博物馆除了实物展览之外,在某些科学技术原理的阐述上也非常细致,比如为了让公众了解飞机发动机的构造,他们截出飞机发动机的剖面,并附上详细的构造讲解。这座被人们称之为“科技迷宫”的博物馆实际上已成为一部学习和了解人类科技发展史的生动的教科书。
  德意志博物馆还专门开辟了儿童专区。专区里有1000多种令孩子们流连忘返的设施和活动,各个年龄段的儿童都能在专区找到适合自己的项目。

  4、各类社团组织积极参与科技教育和青少年科普活动
  (1)政府参与资助的科技爱好者组织——法国巴黎青少年科技中心
  法国巴黎青少年科技中心由青少年航空、航天科学俱乐部和青少年海洋科学俱乐部组成。其中的青少年航空、航天科学俱乐部建立于1964年,坐落于巴黎市郊的13区。俱乐部是青少年自发建立的,资金来源有巴黎市政府拨款、社会资助和青少年会员自筹,法国国家太空署也积极支持他们的活动并派专人指导。中心仅有专职工作人员3人,志愿者50人,固定的指导专家5人,会员300人。会员年龄大都在12~25岁,自愿加入。特色活动是青少年航空、航天爱好者制作火箭和气球实验。
  俱乐部每年组织一次火箭发射活动和气球发射活动,并通过录像记录下火箭从制作到发射全过程。会员们首先在专家指导下制定出一个高3米、重160公斤、时速2800公里/小时火箭的设计方案,然后在实验室完成模型设计、编程和制作,接着到法国波尔多的一个航天部门实验室去组装测试,最后前往法国在南美的圭亚那发射中心去发射。在自主做完气象观测、讨论确定发射时间等发射前的准备工作后,发射的当天,会员们同指导老师、当地科技专家一起到控制台上观测,密切注视并记录发射的动态轨迹,整个过程和科学家实战一样。
  中心除了每年的火箭和气球发射活动外,还举办航天航空夏令营、讲座和竞赛等活动。他们的发明制作屡获殊荣。1980年法国太空署将他们制作的探测球带上卫星,两年前俱乐部会员还被邀请到联合国向各国青少年介绍他们的成就。
  (2)立足服务社区的科普组织——曼海姆青少年活动中心STADT MANNHEIM
  曼海姆青少年活动中心STADT MANNHEIM是一个典型的社区科普活动场所。据中心负责人Michael Harbrecht先生介绍,曼海姆人口30万,其中政府所属的青少年活动中心有8个,经费由政府支持,主要依托周围社区,规模都不大,但是每个中心的活动各有侧重,有文艺、体育、科技等方面。除政府兴办的青少年活动中心外,各类教会和协会也积极开办社区青少年活动中心。作为社区科普活动场所,这个中心主要着眼于如何吸引孩子们主动参与,让他们健康快乐成长。很多活动都不预先设定主题,而是由青少年自主选择,依照自己的兴趣爱好发现问题并解决问题,从而加深对科学知识的理解,提高实践能力和技术技能。这些社区科普组织一般只有3~5名工作人员,既负责中心的运营又要负责对孩子们的指导。而附近的居民和以前参与中心活动的青少年都会利用业余时间义务做志愿者,辅导学生参与活动,协助中心各项活动的顺利开展。
  (3)企业赞助的科普基地——巴黎第十大学壳牌青少年科学工作室
  巴黎第十大学工程技术学院学生研究性学习基地是壳牌企业赞助的青少年科学工作室。工作室约有2000多平方米,室内有各式机床70多台。工作室的特色活动是设计、研发并组装节能赛车。工作室每年参加壳牌全欧大学生节能汽车竞赛,竞赛历时3天,每年吸引近千名学生参与。评比的指标是如何使赛车节能节油,用等量汽油跑最长路程。壳牌企业资助工作室全部研发制作和参赛费用。工作室的活动不但激发了学生对科技的兴趣,增强了动手实践能力,为学业和就业奠定了良好基础;而且很好的推广了科技节能理念,充分体现了企业做科普的特点和优势。

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