昨天，本世纪最壮观的日全食与我们“会面”、“告别”。来也匆匆，去也匆匆。
照专家的说法，上海是“最佳观察区”之一。无奈“天公不作美”，阴云密布，偶尔还夹杂着丝丝雨点，除了几分钟天空由亮变暗又由暗变亮外，与期待已久的世纪奇观就这样依依惜别。想想要再过300年它才会“光顾”，不免有点伤感。
虽然没有享受到“视觉盛宴”，但体悟还是有的。不光是懂得了日全食形成的原理，而且还懂得了初亏、食既、食甚、生光、复圆以及日冕、贝利珠、钻石环等专用术语；至少与那个提出“在日全食时开启景观灯”的朋友相比，显得“专业”了许多，因为我懂得，天文观测就怕光干扰，而且，日全食时的一大看点，正是白天天空出现繁星！在这时开景观灯，简直是笑话！
一笑之余，却想起了一位天文学家的呼吁：这次的日全食，折射出了我国科学教育特别是科学普及教育的一个缺失，希望在全体公民中特别是中小学教育阶段加入天文课程，哪怕只上一个学期、每周只上一节课，也能对提升公众科学素养、对孩子们的成长产生有益的影响。应该说，这是“日全食热”中的“冷思考”。
这种“冷思考”，凸显了一种有深邃眼光的战略思维。天文科普不仅是传播科学知识和科学精神，它更会让人心胸开阔。温家宝总理在上海同济大学演讲中“仰望天空”的一段话：我希望同学经常地仰望天空，学会做人、学会思考，学会知识和技能，做一个关心世界和国家命运的人。这不是“作秀”。倘若我们能经常用“敞开胸怀，拥抱群星；净化心灵，寄情宇宙”来激励我们的老百姓特别是官员，让他们早日从“仰望天空”中受益，我们生活中不尽如人意的事情就会少得多。
这种战略思维，发达国家的“智囊”比我们清醒的多。美、英、日等国家在抓大中小学正规科学教育的同时，积极发展对青少年的校外科普教育，可谓不遗余力。在这些国家，众多的科技馆、青少年科技活动中心散布在学校和社区，为青少年提供亲自动手探究科学的场所和机会；电视台在政府等的资助下不断推出趣味横生的科普节目；高品位的科普科幻类书刊琳琅满目，赢得众多青少年读者；科普专业组织、大学、研究机构、企业等也经常为青少年安排科普讲座、科技博览会、科技设计发明比赛、见习研究等科技活动。所有这些是学校教育力不能及的，它们丰富了青少年的科技经历，拓宽了青少年的科技视野，对青少年科技兴趣、创造力、想像力的培养起到了不可低估的作用。平心而论，“比尔?盖茨们”一批又一批在他们那里“冒头”，想必不是偶然的。
在美国，有大大小小300多座动手型科技馆，每年多达1．35亿人次的观众来科技馆参观，比去观看各种体育赛事的观众加在一起还要多。这组数据，应该在此次“日全食”后牢牢地隽刻在我们的民族记忆中。
