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英特尔?求知计划项目广西教师强化培训有感

柳州市第八中学 黄冠斌

2008-02-15中国科协青少年科技中心本文被阅读过8181次[推荐][打印][保存][大字体][中字体][小字体]
  在一月最寒冷的三天里,我们广西英特尔®求知计划项目的教师们又坐在一起,进行了一次再培训。骨干老师亲切地称之为“回炉”,其实也的确如此,一个项目的实施要让其中的参与者不断地总结经验并且改进其工作方式才能使其达到最好的效果。俗话说得好:“没有最好,只有更好”。在短短的三天时间里,我又学会了以前在工作中经常遇到问题的解决方式,领悟到了更多的东西。
  一、再现课堂情境——受益匪浅
  第一天的一开始,骨干老师们就让我们进行角色扮演,由两位老师进行模拟上两节课。我觉得这样的设计非常好,不同于第一次培训的是,现在我们都已经培训过第一批学生,在课堂上实际遇到的问题是培训以前所无法预计到的。而这一次对我们课堂教学的再现已经不只是单纯地对我们教学的再检验,而是让我们把课堂上所出现的问题以及我们在培训过程中所存在的困难完整地展现出来。
  而当我们再次讨论如何进行一些细节改进的同时,骨干老师则一针见血地指出了我们所存在的弊病。这样的一种模式,是我以前所没有经历过的。有些培训往往是一次过,而没有后继的课程支持,往往是有干劲却少了经验的总结和求教的机会。而再现课堂情境,也给我了一次重温这个项目的教学流程,梳理教学中存在不足的地方一个机会。我在这里学会了这样上会更好,原来其他学校的学生也是存在着同一个问题而别的老师是这样解决的。在这里有许多的观点可以综合起来,大家畅所欲言,自己也是受益匪浅。
  二、重温项目理论——收获颇多
  好的实践是一定需要有理论的支持的,这次回炉培训骨干老师先让我们在实际操作中有了对该项目的重新认识,大家的积极性完全被调动起来了。而第二天下午刘文艺老师对我们的理论再培训则是让我感觉这个项目是适应了课程改革需要并且能够真正给学生带来一种无穷的生存能力的。
  求知计划的三大目标是动态的,可以根据实际需要适当地调整,而多元智能理论作为该项目的理论基础却是永恒的。重视个体差异我觉得可以算是英特尔®求知计划项目的精髓,只有充分发掘每一位学生的潜在能力,才是我们教育的最终目的,教育毕竟是一个民族的教育,而不是精英教育。包括基于项目的教学方法和如何利用好求知计划项目的三大目标等一系列教学理论,在这三天时间内,我又有了一个全新的认识。收获很多,几乎可以多得不计其数,有一种恍然大悟的感觉。
  三、共续昔日情谊——期待重逢
  时间总是短暂的,还清晰记得半年前在桂林的第一次见面。这一次的重逢就像久别了的朋友一样,有说不完的话。在培训的过程中,大家也是精彩的发言接连不断。各种思想在这里碰撞、在这里交汇,我们完全就是课本中所提到的“诤友”。在这个英特尔®求知计划的大家庭里,我们相互之间完全没有心理防线,大家的努力都是为了我们的学生获得更多的能力,更加快乐轻松地生活着和工作着。所以我们的友谊从课堂上走到课堂外,一直在相互促进和激励着。短暂的三天结束了,我很期待着下一次的重逢,期待那种像家一般的温暖再次流进心田。
(作者:柳州市第八中学 黄冠斌)
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