五、 各部门总结与反思
一）校办：
成功做法：根据“回执”，初步划分住宿酒店，签到时按住宿酒店分别登记（设计好用餐、住宿等具体细目）。报到总接待与对口接待相结合。根据回执（信息），按来宾类别预先落实总负责人和专人对口接待，负责活动全过程全面接待（引导），侨到“来有人接，去有人送，过程中有陪同（引导）”。
存在问题：对本校参与活动的教师用餐应明确，通过预先发放餐券等办法来控制人数。
二）教务处：
值得反思的地方：部分工作人员参与积极性不高，都说与自己没有关系，执行力差，这反映了学校在激励范围方面存在空白。负责人之间工作水平差异很大，领导首先是要想得周到，想都不愿意去想说明岗位好坏评价作用已经非常微弱。有些准备工作不够充分，或者基本没有动，几乎都在等催。活动中有些人特别辛苦，无法奖励。有些岗位如接待电话费都用了好多，应该补贴。
要表扬的事：教育技术组服务范围非常大，工作要求高，时间长，后续工作也多，成绩特出；教务处干事室材料准备、联系工作量大，成绩突出；校务办公室住宿接待任务重，成绩突出；总务处清洁、现场准备任务重，成绩突出。学生工作处宣传氛围准备内容多，任务重，成绩突出。开课老师准备充分，研讨活动主持老师接待、组织、记录工作成绩突出。
三）、学生工作处：
成功经验和做法：活动准备及过程中，部门之间协调、联动做事率高。部门责任人深入一线，关注过程，关注细节，保证了活动的最优化开展。
存在问题：活动的目的意义明晰之后，外衣的专家最好能“对号入座”，才能更好地造成预设目标。主题班会观摩后，最好也能组织一次研讨，听听专家的指导。
四）教科室：
对于大型公开课，对开课者进行“课前”集体辅导，对一些理念、注意点、细节问题进行交流、引领。
五）、少年部：
成功经验和做法：计划周密，职责分明。宣传氛围浓郁、得体，充分展示学校办校实绩和面貌。大型活动用快餐安排在活动地点很明智，既省了听课老师徒劳之苦，又不影响学校师生用餐。听课交流活动，教研组长认真组织，学科老师积极参与。
存在问题及今后改进措施：住宿接待人员尽可能不安排主课老师，由于上课，精力上易分散，会影响接待质量。学生是学校的主人，学校搞活动要让学生参与或知情，增强主人翁意识。
六）、总务处：
成功经验与做法：
1、 思想意识上高度重视：学校层面的高度重视，宣传发动工作充分，带动了部门工作前期准备工作充分有效，指导思想明确，工作目标明晰：把部门最好的形象、最好的服务展现出来，让学校的无形资产在重大活动的精心组织中得到增值。
2、 系统考虑，统筹兼顾，分阶段、有步骤地做好各项准备工作：
（1） 前期准备工作考虑得早，工作的面放得宽一些，且先从基础性工作做起，例如：校园环境方面，在活动前一个多月前就开始准备了，校园灯箱维护、全校各幢大楼玻璃清擦，绿化布局的调整及美化、个别卫生死角的清除等在活动前半个月均已完成，为准备工作的深层进行赢得了宝贵的时间。
（2） 分阶段召开部门会议，做到“三个明确”：①明确下阶段工作要点；②明确前阶段工作的薄弱点及如何整改，弥补不足；③明确各项工作如何做？达成到什么程度，同时，建立相应的责任人制度；检查验收制度；表扬与批评制度包括批评与自我批评，做到谁主管，谁负责，谁落实。
（3） 根据各阶段的特点，突出各阶段的重点工作，狠抓各阶段重点工作的达成度：前期抓好各项基础准备工作的质量；中期做好调整及细化；活动过程中分工责任到人，有分有合，灵活机动，适时调整。
（4） 整个活动准备工作始终贯彻二个原则：其一，分工到人、责任到人，实施检查、反馈与整改的原则；其二，贯彻逐项、逐块项目经理负责原则。抓好工作五环节：分工——实施——检查——分析及反馈——整改及细化，形成各环节各项工作较高达成度。
（5） 在用餐管理上，适时调整工作思路及方法，例：把快餐送到各活动点分发，秩序好，深受客人欢迎；用餐时集中人力扎实做好服务工作，并抓好菜单审核关，制作质量监督验收关，客人对用餐评价较好。
（6） 活动结束后，收归动作迅速，清卫环境恢复快。
（7） 与各部门通力合作好，做到主动、耐心、从速。
（8） 部门的责任意识、维护学校荣誉的意识强烈，活动前几天，总务处从主任、干事到全体工人，中午提前上班，晚上推迟休息。
存在的问题：
1、 有些准备工作还可早些，如订购会议桌等设备较迟，今后力争各项工作扩大提前量。
2、 对各阶段的工作总结、反馈还要进一步加强，还要多开情况通报分析会，进一步增强工作的针对性。
3、 进一步强化管理，特别要加强制度管理，强化监督考核机制，真正做到发挥每人每个岗位的作用，全面提高工作效率，促进均衡发展。
七）9个学科教研组
语文：
天一的语文课堂教学需要调整。老师讲得太多、太死、太重，课堂显得太实、太杂。缺少从容和灵动，缺少学生的思维参与。功利性太强，每节课似乎都在夯实双基，实际上，“夯实”少了学生的积极主动，效果不甚理想。
数学：
这样的活动对提升教师的理论水平，课堂教学的实践能力效果明显，这样的活动实实在在，学校应创造条件让所有的教师全程参与。让教师走出去多见世面。活动中有效经验的提炼反馈给教师。
英语
教学要以学生的接受能力为基础。英语教学教会学生说话比教会他们如何分析句子更有效。教学设计一定要符合教师自身与学生的风格。指导学生将篇章结构知识向完形、阅读与写作迁移。
要多方位多渠道创造机会促使教师的专业发展。要以课堂为阵地，以多种形式开课、听课、议课、评课，提高课堂教学的效率。要给创造教师更多学习、交流与展示的舞台，鼓励教师形成独特高效的教学风格。学校应建立英语多媒体数码视听中心，为提高教师的专业水平创造条件。
物理：
一节课应关注：我想做什么？我做了什么？我为什么这样做？演示实验要求：看得见、看得清、看得懂。、新课程讲究“探究过程”，动手体验很重要。开放的课堂对学生知识、能力层次要求较高，应先有知识铺垫。对学生的回答，激励性评价很重要。
应该加强1、什么样的课是高效的？ 2、如何进行探究教学？ 3、如何组织学生活动？等研究
化学：
多媒体不宜过度使用，黑板要用。上课的引入不宜重彩。类似活动应定期展开。
政治：
课堂教学要紧贴“三维目标”。多媒体的运用和板书相结合。素质教育和应试教育两不误。有讲有练，注重课堂的知识有效性。正确处理高考与学生发展之间的矛盾。
我校目前的备课组、教研组活动非常务实，主要是针对日常的教材与课堂教学来进行的，这无疑是必要和有效的，但是精细有余而高度不足，对于学科动态、前沿，以及素质教育的一些方向性的研究和把握是不够的。教师上好一堂课的真正基础是什么？应该是教师的自身素质。教师的真实素质并不是会突然提高的。我们应该更加关注教师素养的持续提高，并有长远的培养机制。教研组目前太过于松散，组内的工作安排完全依靠个人的一点微不足道的影响来进行。评价一节好课的标准仍然偏重于表面，好的教师似乎就是一个好的主持人，很少考虑教师对于学生施加的精神引领和思维指导。
历史：
讲课过程中老师始终站在讲台上，几乎未走下一步，显然受PPT来源过多。引出史实、材料充足，师生互动，语言要精炼。上课重点突出，详略得当，忌讳面面俱到。以本为本，用教材教，仍然要关注对教材的研究与挖掘。教人以鱼，不如教人以渔，气氛方法与内容，形式的统一不能光关注形式的新颖而忽视方法与内容的需要度，关注课堂的实效性。
关注多媒体的过多运用是否有效性，是不是必须要形成与内容的配合问题。课堂详略得当，不必面面俱到。教师主导与学生主体如何协调，学生为主体，绝不能忽视教师主导作用。
地理：
课堂可以让学生再动一动，让学生说得更多一些；校本教研的开展：不是教材中有什么，教师就教什么。每所学校应结合自己学校学生的具体特点，对教材进行因地制宜的改造，使之成为符合本校学生实际情况的校本教材；不管是上海的专家，还是广东的教师，都提出了今后高考发展的趋势：考查学生能力。书本知识的落实固然重要，但是对于地理学科分析问题的思路、获取信息的能力的培养更加重要；在平时的教学中我们一线教师绝对应该这样去做、这样去引导；课堂节奏的把握很重要；案例的选取要典型，最好是能选取生活中的例子；
研究的重要性：一定要加强对教材、考试标准、试卷的深入研究，做到备课前明确课程标准上对本节课的具体要求，做到大处着眼；对教材要了然于心，各地各年的考试卷上对这部分知识是如何考查的，做到这样，你的备课才能充分全面，你的课堂才能游刃有余，你的学生才能有所收获。备课的细节化：对于备课的细节性的认识更加清晰明确。例如：导入重在引起学生的思考就足够了，不要太长太花哨；答案在本节课中寻找。地理的生活化：从学生的终身发展来看，我们的地理教学应该与生活相结合，教会学生如何运用地理知识来解释身边的地理现象；从高考的角度来看，今后高考考题的趋势也是更多的与生活相结合，（上海、广东的近几年试题的分析可以看出）高二、高三的教学应该更多的从这方面多家思考和钻研；
生物：
⑴媒体不要太多，要精简，要突出重点；⑵要重视板书，让核心知识得到进一步落实；⑶不要拖课
