江苏天一中学聚焦课堂活动总结

　　江苏省天一中学是江苏省重点中学，通过省教委验收的国家级示范性高中。创办于1946年，1978年被确定为省首批办好的16所重点中学之一，1990年被省教委确认为“江苏省首批合格重点高中”，1992年被定为南京师范大学、苏州大学、常熟高专的教育实习基地和省中学校长培训考察实习定点学校。她以出众的办学业绩饮誉大江南北，是全国中小学德育工作先进学校、江苏省模范学校、省德育先进学校、省绿色学校、国家教育部九五重点课题实验学校和全国超常教育协作组成员学校。2004年9月，学校迁入新校区，东亭校区占地450亩，由无锡锡山区人民政府投资人民币近3亿元建成，成为一所设备完善，功能齐全的现代化新校区。江苏省天一中学的办学理念是“让每个孩子的个性特长得到最大限度的发展，让每个学生在天一校园里享受成功的喜悦”。 学校以“诚”为校训。学校以“追求卓越”为办学信念，因此，在对精英人才的培养上特别注重。我校在国家课程的基础上，开发了一系列校本特色课程，如“假日新视野”，我校开展了30多个项目，内容包括器乐类、运动类、棋类、文学类、科技类等各个领域。同时，我校又开设了50多门校本选修课，如“无锡泥人的制作”、“航模船模的制作”、“插花艺术”、“双语纸艺”等学科。在我校，学生的活动也非常丰富，“体育节”、“艺术节”、“科技节”、“双语节”等是孩子们的传统节日。我们努力让孩子们快乐地求知，快乐地成长。我校每年升入本科院校的人数比例达99％。2005年高考，我校杨涛同学获得无锡市第一名，2006年高考，我校黄梦娜获得江苏省第一名，2007年高考，我校录取国内一流大学的人数依然在江苏省内处于领先水平。2008年，我校尤珠璧同学获得了无锡市第一名，学校的升学质量名列省内前茅。每年有几百名学生在国家、省级学科竞赛中获奖。近两年，我校学生连续两年获得省物理竞赛理论第一名（李若言、陈天婴），获得省高中生作文大赛第一、二名（黄莉、朱紫云），省科技竞赛第一、三名（严冬磊、刑晓鹤），省数学竞赛第四名（惠旻）产生了广泛的影响。    
　　同时天一中学是科学教育全国优秀实验基地，中国科协青少年科技创新人才培养项目优秀实验学校、 江苏省青少年科技教育特色学校、江苏省‘金钥匙’科技竞赛先进学校。 历年来学校领导对科技教育一贯非常重视，建立了“天一中学研究性学习、科技创新活动奖励条例”及天一中学“科技教育专项基金”管理办法两个奖励机制，在各类省级以上科技竞赛中成绩突出，如2008年的省19届青少年创新大赛送三个项目全部获一等奖，其中《河面油污收集器》被推荐参加23届全国创新大赛获了二等奖（学生具备大学保送生资格）。
　　12月12日—13日，初冬季节，第三届“聚焦课堂”大型教学研究活动在天一中学隆重举行。来自陕西、辽宁、天津、上海、浙江、山东、广东、江苏八个省市兄弟学校的1000多名教师走进天一中学，共同聆听了山东师大附中、济南一中、烟台一中、青岛二中、江苏金陵中学、太仓中学、姜堰二中、沙溪高中、天一中学等学校优秀教师开设的33节公开课，聆听了天一中学高二年级的29节随机性“推门课”。在华东师范大学博导、霍益萍教授及上海九门学科的著名特级教师组织和引导下，对两天的公开课、推门课进行多个层面的评课、议课、点评，来自省内外和无锡地区的众多教师深度参与了这种互动研讨。听课老师们针对公开课进行了深入的分析，从课堂教学的设计、师生的互动、教材和课外资源的合理利用、教法学法等各个方面进行了深入的分析和务实的探讨，这种基于课堂的研究使教师们在思维的碰撞中得到了提升。
　　我们十分高兴地看到，1995年，我校在广泛讨论、全面总结天一中学优秀教师课堂教学风格的基础上，明确提出了优化课堂教学的三条基本原则：即“课堂教学要注重情感，课堂教学要注重学法指导，课堂教学要注重创造性思维的培养。”长期来，课堂教学“三注重”原则指导和引导着我校的课堂教学改革，对提升教学质量起了极大的推进作用。
　　2005年，江苏省全面进入高中新课程改革。锡山区作为全国新课程改革实验区，则更早地进入了新课程实验。作为区域内的重点中学，在新一轮课改实验中，坚定不移地选择了课改的重点方向：“聚焦课堂”。
　　我们清晰地认识到，教师是实验课改的真正组织者和实施者，课堂是实施课改的真正阵地，我们认为，落实“一切为了学生发展”的核心理念，其关键和切入点毫无疑问是要改变传统的教学方式和学习方式，而在班级授课制的教育现状下，只有课堂发生了变化，才会有真正的课改实验。
　　多年来，我校高考、学科竞赛等方面始终处于省内前列来源于课堂教学质量的提高。今天的天一中学，进一步提高教学质量的必然选择是：从“时间十汗水”的传统教学走向 “智慧十艺术”的现代课堂教学。”我们追求的教学过程正在走向“生本课堂”，优秀教师的课堂正在我校“三注重”的传统基础上逐步体现“让学生活起来，让学生动起来，让学生问起来”的新课程特征。
一、 本次活动特点
　　1、准备时间长，开课准备充分
　　　1） 提前1个多月制订了准备工作计划并在行政会议上作了具体部署。
　　　2） 提前1个多月确定开课教师名单、开课内容
　　　3） 提前二周向120多家单位发出了邀请函。
　　　4）  为确保开课质量，除召开教研组长会议、教科室指导会议外，还落实同学科教师集体备课、听课会审制、多媒体课件专人协助制等一系列保障制度。
　　　5）  为确保开课教室的软硬件到位，我们多次实地考察各大楼教室环境，督促清卫、基建、多媒体、弱电建设部门及时完成相关工作。
　　2、四个项目组自主运行作用发挥
　　如接待项目组基本能完全做到自主运行，非常高效
　　3、 组织细致严密
　　为确保当两天主要工作落实到人，避免人员冲突与岗位盲区，教务处协调了四个项目组的人员岗位，一一责任到具体的人，做到住宿接待一对一，开课老师接待一对一，开课教室与研讨活动服务四对一。
　　4、 规模大，人气足，标志我校影响越来越大，地位大大提升
　　本次活动，开课数量特别多（一课三构公开课、推门课、非高考学科、双语课、班队活动课等），外地听课学校特别多，如南师附中这么级别的学校也虚心来取经非同寻常。此举真正做到了我校搭台、大家受益（无锡有的学校甚至放了假全体出动），起到了国家级示范性高中应起的示范作用。
　　5、 三次研讨，水平高、效果好、学科全
　　首先是课的质量非常高，其次是研讨活动有深度，非常有效果。
　　6、 现有资源的充分挖掘，非常节俭
　　充分依托课题组力量，邀请的开课老师与评课专家均顺利到位，发挥了重要作用
　　7、资料整理工作量非常大
　　27节课的录象、照片、PPT、教案、点评记录等，全部很有价值
　　另外，参加会议的同行对我们的观摩课、专家点评、研讨活动安排、住宿与吃饭安排、后勤服务都非常满意。事实证明，我校的整体组织、管理水平是经的起超负荷考验的。从活动策划到开课老师选定与聘请，从开课老师开课内容准备到学校宣传氛围布置，从活动计划多稿讨论的出台到各具体工作的细致准备，从人员分工设计到学科接待老师、学生组织老师、研讨活动主持、技术配合老师的落实，处处体现了 “敬业奉献、追求卓越”的天一精神。

二、 9门学科评价情况

推门课评价汇总：
　　语文：白金义 好：1张  ；王明德   较好：1张； 过新艳   较好：3张  一般：2张
　　数学：王  凡   好：1张；    陈俊峰   好：2张；      秦志伟   好：4张
　　英语：吴秋红  好： 2张 较好：2张 一般：1张；倪  彬  好： 3张 较好：2张；高凌云  较好：1张
　　政治：李  梅  好：5张  较好：2张  ；朱正洪  好：2张  较好：4张
　　物理：许耀升  好：3张  ；  宋海峰  好：1张  较好：2张；张亚娟  好：1张
　　历史：杨  俊  好：4张  ；      苏  宏  好：1张
　　地理：肖  明  好：6张  ； 魏洁英  好：5张
　　生物：张永辉  好：4张   ；华激文  好：2张

三、 专家精彩点评摘录
　语文：
　　1、 文学阅读应凸显阅读体验，引导学生沟通生活现实和文本现实。
　　2、 将阅读活动权交给学生，真正体现课堂以学生为活动主体。
　　3、 阅读文学作品的真正目的是改善学生的生活体验，感受文学浸染的熏陶。
　　4、 要改善课堂中教师的提问及理答。
　数学：
　　1、“实”为主题：⑴扎实  ⑵落实  ⑶朴实
　　2、一节好课基本组成：⑴情境引入  ⑵师生互  ⑶变式教学（预变，生成的变式）
　　3、课堂提问是课堂的重要组成，注重问题的设置，善于进行创造性的提问
　　4、感受到了新课程的气息
　英语
　　1. 整堂课节奏紧凑，与学生有良好的互动，成功地贯彻了新课程理念，落实了教学目标，是一堂成功的示范课。
　　2. 教学流程相当清晰，内容层次明显，环环相扣，层层深入，铺垫到位。
　　3. 驾驭课堂能力强，注重讲练平衡，多边互动，合作学习并能及时地对学生的表现作出良好的反馈。
　　4. 课堂节奏快，容量大，交流分享氛围好，学生思维活跃。
　物理：
　　1、课后要反思而不是反省，反思应该怎样改进，以便以后做得更好。
　　2、三节课串成“同一首歌”：同课异构、同一主题、同一舞台、同中求异、相互促进、追求好课。
　　3、教学过程的异构：情景创设的异构、实验呈现的异构、学生活动的异构、例题选择的异构、概念教学的异构、教学设计的异构。

　化学：
　　1、必修课不需要引入，一旦引入就要讲清
　　2、评课要有利于大家的进步与提高，评课评理念、目标、学生、效果。
　　3、带着问题引起学生与已知冲突，扩大思维容量。
　政治：
　　1． 本次活动的目的：一、学习；二、探讨；三、交流。
　　2． 上好一节课难，上好一节政治课更难。体现时效性、学科性、以学生为主体。
　　3． 教学应有三高：立意高、互动高、思辨高。
　　4． 教师应讲什么：教材的重点、教材的难点、学生的疑点、知识的热点。
　　5． 三个“凡是”：凡是书上有的、学生能看懂的，老师少讲或不讲；凡是学生能说的，尽量让学生说；凡是学生能归纳的，尽量由学生归纳。政治教师，在于让学生树“三观”，在于引导学生会分析问题。
　　6． 教学要放得开，课要上得大气、前沿。